講臺上的老師“不見了”，而電子白板播放的視頻里，老師神采飛揚(yáng)，這是平昌縣龍崗小學(xué)的一堂英語課。如今的平昌縣，即便是最偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，也能感受到教育信息化建設(shè)帶來的深刻變化。

平昌縣是秦巴山區(qū)人口大縣，全縣有公辦學(xué)校八十余所，村小（校點）多達(dá)500余個，實現(xiàn)貧困山區(qū)人口大縣的教育均衡，教育信息化是必由之路。近3年來，平昌縣創(chuàng)出一套“練功口訣”，高效高質(zhì)實現(xiàn)了教育信息化的全面推進(jìn)和應(yīng)用。

“匯”字訣

匯集多渠道，確保建設(shè)投入

今年6月，平昌縣青鳳鎮(zhèn)馬埡村小學(xué)接通寬帶，標(biāo)志著平昌縣村級小學(xué)寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)任務(wù)全面完成。

目前，平昌縣已實現(xiàn)“三通兩平臺”、教學(xué)點數(shù)字教育資源、中心校教師“備課筆記本電腦”、中心?！霸平淌摇?、縣域內(nèi)學(xué)校簡易錄播教室和視頻會議系統(tǒng)、中小學(xué)校參與信息化資源共建共享9個全覆蓋。

作為國家級貧困縣，平昌縣將教育信息化建設(shè)列入全縣民生工程和扶貧攻堅的戰(zhàn)略任務(wù)，納入全縣“七大信息平臺”總體規(guī)劃，優(yōu)先投入，優(yōu)先建設(shè)，制訂了建設(shè)規(guī)劃方案，明確了建設(shè)目標(biāo)、任務(wù)和階段目標(biāo)。

2013年以來，該縣在明確政府主體作用的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)企業(yè)和社會力量投資、參與教育信息化建設(shè)與服務(wù)，形成多渠道籌集教育信息化經(jīng)費(fèi)的投入保障機(jī)制，拓寬了教育信息化建設(shè)資金渠道。

該縣設(shè)立教育信息化專項資金，將不低于20%的“改薄”資金?？钣糜诮逃畔⒒ㄔO(shè)；統(tǒng)籌生均公用經(jīng)費(fèi)的5%和一定比例的教育附加費(fèi)用于教育信息化建設(shè)和教育技術(shù)裝備；采用公開招標(biāo)的方式確定平臺建設(shè)商和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商，兩類商家投資2000萬元，建成平昌縣教育信息化公共服務(wù)平臺和網(wǎng)絡(luò)光纖校校通，學(xué)校租賃使用，分年度、按規(guī)模支付租賃費(fèi)；采取企業(yè)先期投入，財政分期付款”的方式，先后投入1億元采購設(shè)施設(shè)備。

“會”字訣

突出教學(xué)應(yīng)用，促進(jìn)有效融合

響灘中學(xué)教師席清禹教了30年書，一直是一支粉筆一本教材，沒想到在職業(yè)生涯的最后階段，工作方式變了?！叭缃裎覀冝r(nóng)村學(xué)校的老師都是抱著筆記本電腦去上課，席老師這樣的老教師也掌握了新的教學(xué)手段。我們所有教師的電子教案分享到平臺上，相互借鑒，還可以借鑒其他學(xué)校教師的優(yōu)秀教案?！表憺┲袑W(xué)校長邱少姜說。

教師是教育信息化得以真正應(yīng)用的基礎(chǔ)之一。為了讓每位教師“能用、愿用、會用”，平昌縣探索了“超市化”和“菜單式”教師培訓(xùn)模式，有機(jī)融合全員培訓(xùn)、遠(yuǎn)程研修、校本培訓(xùn)等，實施“骨干先行、分層推進(jìn)、全員提升”策略，3年組織25000余人次參加培訓(xùn)。

縣教科體局鼓勵學(xué)校與教師立足教學(xué)實際，進(jìn)行信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合、信息技術(shù)與教學(xué)管理融合等方面的課題研究，通過課題研究成果應(yīng)用推廣，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗共享。近3年，全縣課題成果有7個獲得國家級獎勵、21個獲得省級獎勵。

堅持以賽促用，平昌縣積極組織教師參加各級信息技術(shù)大賽，開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”“基于自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)展評”等活動，規(guī)定各個學(xué)段、學(xué)科教師全面參與，按照“學(xué)校初賽、片區(qū)復(fù)賽、縣級決賽”的方式，讓信息化資源從“擁有”變?yōu)椤坝杏谩薄?/span>

該縣還將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力納入資格認(rèn)定、職稱評聘和績效考核等管理體系，以任務(wù)為驅(qū)動，以考核促成效，使教育信息化在學(xué)?！奥涞亍保谡n堂“開花”。

“慧”字訣

教育智慧化，管理更高效

開學(xué)前夕，一場師德師風(fēng)建設(shè)專題培訓(xùn)大會在平昌縣教科體局舉行。培訓(xùn)會通過視頻直播，各校設(shè)立分會場，全縣近萬名教職工參加了會議。

以往，這樣的會議都是校長到場參加，回到學(xué)校再組織會議進(jìn)行傳達(dá)?，F(xiàn)在，通過視頻直播，全縣每位老師“當(dāng)面”聽講。龍崗小學(xué)校長張謀昌認(rèn)為，除了時間和人力成本的節(jié)省，“內(nèi)容經(jīng)過層層轉(zhuǎn)達(dá)，難免有失準(zhǔn)確，現(xiàn)在沒了中間環(huán)節(jié)，也就沒有了這種擔(dān)憂?！?/span>

信息化建設(shè)的全面推進(jìn)，給平昌縣的教育管理帶來了深刻的變化。

平昌縣已建成教育信息化公共服務(wù)平臺，引入督導(dǎo)評估及責(zé)任區(qū)督學(xué)管理系統(tǒng)。全縣部署了信息化終端動態(tài)監(jiān)測系統(tǒng)，通過物聯(lián)網(wǎng)動態(tài)監(jiān)測全縣班班通、筆記本等終端設(shè)備的運(yùn)行狀況、使用情況；啟用了心理健康實時監(jiān)測平臺、體質(zhì)健康智能測試系統(tǒng)，為師生交流、家校溝通提供了便捷渠道；推行 OA辦公，促進(jìn)全縣教育管理智能化。

隨著信息化建設(shè)的快速推進(jìn)，智慧課堂、智慧校園步伐加快，學(xué)生出入管理、班牌管理，學(xué)校教務(wù)管理、后勤管理等都實現(xiàn)了智能化；慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、云課堂等教育新模式促進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科融合。

通過開展自制考題、分享課件及課例、共享微課等形式，特色鮮明的基礎(chǔ)教育資源庫初步建成。教師空間、在線教研、專遞課堂等，提供了豐富的教學(xué)資源以及教學(xué)評價手段。

目前，該縣正在探索信息化在社區(qū)教育、成人教育和技能培訓(xùn)等方面的應(yīng)用，著力構(gòu)建“人人都學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的教育格局。